四川省教师培训动态

第 7 期

四川省教育厅教师工作处 

四 川 省 教 师 发 展 中 心                                                                                          2 0 2 4 年6 月2 4 日

【编者按】

　　2024年我们紧密围绕国家和四川省教师培训工作部署安 排，全面贯彻落实省教育厅“ 1+5 ”教师培训管理制度体系的具 体要求，强化了过程管理、问题督办、跟踪问效，努力确保政 策精准落地落实 。一方面，不断创新举措，通过专项评价验 收、通报考核结果、开展问题整改“ 回头看 ”等措施，进一步 健全以评促建工作机制，为各市（州）培训项目规划、管理实 施与质效监管提供了科学指引，实现了评估与改进的闭环优 化。另一方面， 以体系化建设和系统化培养的整体思路，构筑 师资高端人才梯队。通过“选、培、管、用、评、展 ”六位一 体的工作机制和探索实践，不仅培养了一批高素质的“双师 型 ”教师，更通过名师名匠团队的建设，为打造职业教育“金 师 ”提供了坚实的人才支撑。我们期待，经由这些有力举措， 四川省的教师培训不断取得新突破和新成绩，为培养更多优秀 教师，推动教育事业发展作出应有贡献。

四川省深化三项举措

推动教师培训市（州）统筹实施项目高质量发展

　　为落实好国家关于教师培训的系列要求，按照四川省教育 厅和四川省财政厅《关于组织2022—2023年教师培训实施项目 验收评价工作的通知》要求， 四川对近两年教师培训市（州） 统筹实施项目进行全面考核评价，具体采取专项评价验收、通 报考核结果、开展问题整改“ 回头看”三项措施，实现了考评 结果与培训改进的有机结合。

　　公平公正，认真抓好项目建设“牛鼻子”。一是科学制定 评价方案。精设评价重点，精研评价体系，将评价维度涵盖到 组织建设、项目实施进度、经费管理和训后跟踪等多个方面，确保评价过程的公正性、系统性和全面性。二是合理配置专家  资源。通过公开抽选，汇聚22位来自高校、教科研机构和一线  的教师教育、教师培训、财务稽查领域的专家，精细分工，安  排到位，确保评价的专业性和针对性。三是采取多元评价方式。 依据省教育厅“ 1+5”培训管理制度，采取实地考察、资料审核、 访谈调查等多元方式，全方位客观评价质效。

　　动真碰硬，切实用好考核评价“指挥棒” 。一是以评促建， 以评代训。依据专家组的评价分析和评价结果， 四川省教育厅 印发了《关于2022—2023年教师培训市（州）统筹实施项目验 收评价结果的通报》，全面反映新情况和新问题，为各市（州） 教师培训项目提供专门指导，促进教师培训工作的有效实施。 二是科学运用评价结果。验收评价结果纳入2024年度市（州）培训项目安排、资金分配、培训学员名额分配以及机构遴选的 重要依据，对于评价结果较好的市州，给予政策和资源等的支 持。三是持续跟进与改进。建立健全了评价结果的持续跟进机 制，确保各市（州）能够根据评价反馈及时调整和优化培训计 划，推进进度，实现教师培训工作的持续改进和提升。

　　精准发力，全面做好问题整改“ 回头看”。一是明确整改 目标。拟发了“ 回头看”通知，要求各市（州）要以落实《通 报》和“ 回头看”要求为契机，切实落实教育厅“ 1+5”教师培 训管理制度要求，确保教师培训的针对性和实效性。二是突出 整改重点。 “ 回头看”工作围绕突出问题和建立健全高质量发 展长效机制等方面进行回顾检查，要求各市（州）梳理问题， 制定落实整改问题单、时间表和任务书，确保整改工作2024年7 月10前完成整改任务。三是切实解决问题。教师工作处和省教 师发展中心组建“ 回头看”工作督导组，对全省各市（州）开 展“ 回头看”情况进行现场或线上督查，帮助做得比较好的市 （州）总结经验、推出成果，督促存在差距的市（州）查摆问 题、剖析原因、制定针对性措施，切实提高培训质量。

六位一体： 四川倾力打造职业教育“金师”

　　教师是立教之本，兴教之源。近年来， 四川省积极响应国 家教育政策，依托职业院校教师素质提高计划，创新性地建立 了“选、培、管、用、评、展”六位一体化机制，通过名师名 匠团队的建设，辐射带动全省职业院校高素质“双师型”教师 队伍的整体提升。

　　“选”是前提，优选名师名匠团队。2018年以来， 四川省 严格条件、规范程序，通过自主申报、学校推荐、县市逐级遴 选推荐、省级评审方式，面向全省中高职院校遴选了197名理想 信念坚定、师德高尚、教育教学能力突出的省级职业院校“双 师型”名师工作室、技艺技能传承创新平台和教师教学创新团 队的领衔人。 由省级统筹，组织工作室平台团队主持人和成员 双向选择，省级主管部门在兼顾校企协同、 中高职衔接和区域 覆盖等因素的基础上，进行统筹调配，确定了2000余名来自21 个市（州）、300余所中高职学校和100余家企业的工作室平台 团队成员。

　　“培”是基础，提升团队素质能力。先后组织团队领衔人 赴北京师范大学、清华大学、浙江大学等国内知名高校开展职 业教育政策、师德理念、教师专业发展规划、教育教学改革等 方面的专项培训；2024年6月，省教师发展中心组织开展名师名 匠团队建设能力提升专题培训，采取“专题报告、经验交流、 专家讲座、分组研讨”等多种形式，组织团队人员学习“ 四川 职业教育发展新形势新任务、国省级职业院校名师名匠团队建设模式与典型案例、教师团队建设规划与实施策略、教师工作 坊行动学习的基本逻辑与操作”等课程内容，有效提升了团队 人员对名师名匠团队建设项目的政策理解、理论认知和实践操 作能力。

　　“管”是保障，确保项目高效实施。优化管理机制，通过 “行政+业务”双线并行，加强项目实施的指导和监督。省教育 厅教师工作处强化顶层设计，将名师名匠团队项目纳入职业院 校教师素质提高计划统筹规划，分步实施、压茬推进。同时， 强化资源建设、制度建设和经费保障，为每个工作室平台和创 新团队提供专项经费支持，并引导团队所在学校加大建设投入， 确保项目顺利推进。省教师发展中心将名师名匠团队项目列为 素提计划重点特色项目，通过制定管理办法、年度工作计划等 文件，明确项目建设的目标和任务；组建专门管理团队，负责 项 目的 日常管理，全过程实施伴随式答疑解惑，采取深入现场 视导、专业指导、调研随访等方式，加大管理与指导力度，确 保项目高质量实施。

　　“用”是关键，发挥辐射引领作用。在创新探索方面，鼓 励并支持各类名师工作室名匠平台采取独具特色的培养培训模 式，如“ 1+16+M+N”“ 1+17+10”等模式。积极发挥工作室平 台的辐射引领作用，设立工作站，对接企业和乡村，辐射带动 教师培养培训、企业员工培训和乡村振兴职业教育行动。同时， 吸纳省级名师名匠进入各类专家库，参与标准研制、培训活动、 评审活动和社会服务活动。还通过传帮带引的方式，选拔优秀 的团队负责人作为新一轮的市省级名师名匠团队建设指导专家。这些专家在评审立项、方案指导、过程视导、考核评估等方面 发挥着重要作用，有效推动了教师发展工作的规范化和专业化。