11月4—6日，教育部-联合国儿童基金会“社会情感学习与学校管理改进”（SEL）项目四川省2024年度项目学校骨干教师培训会在四川天府新区顺利举行。本次活动在四川省教育厅的统筹安排下，由四川省教师发展中心主办。来自儿基会的教育官员、国家和四川“SEL”项目办负责人和专家、省内21个市州负责师培的相关同志、天府新区和雷波县两个试点区（县）教育部门领导及项目校教师代表160余人汇聚天府新区，通过儿童圆桌对话、专题讲座、“SEL”工作坊、课例展示和评课议课等，致力提高师生社会情感能力和实践能力，助力师生身心健康发展，促进学校管理改进，整体上提高学校办学质量。

暖场启梦航，童言话心房

　　“SEL”项目，秉持在“教育过程中了解儿童”的关键视角，活动在充满创意的活动《彩色的情绪》中拉开帷幕，孩子们生动有趣的表演，为活动增添了一抹亮色；来自天府新区5所项目校的学生展示一场精彩的儿童圆桌对话，孩子们以儿童纯真无邪的视角，用他们稚嫩而又具有启发性的语言，表达了对自我、对他人、对社会的认知等方面的理解与感悟，并与现场的领导、嘉宾、老师们，进行了积极的互动。

殷切献寄语 共绘新蓝图

　　活动开幕式上，四川天府新区教育卫健工委委员、社区治理和社事局机关党委书记文忠芝致欢迎辞，表示天府新区注重学生和教师的社会情感能力培养，希望通过社会情感项目帮助孩子形成适应社会发展所需要的人格品质。四川省教师发展中心主任雷云强调培养学生社会情感能力与培养社会情感学习教师的重要意义，并明确了我省下一步推动“SEL”项目的规划与举措。儿基会教育高级官员王海燕对四川省在该项目实施过程中的积极态度和取得的成果给予了充分肯定，希望培训培养出更多的具有创新精神和实践能力的项目骨干教师队伍，为项目在全国范围内的推广提供宝贵经验。

联合国儿童基金会教育高级官员 王海燕

四川省教师发展中心主任 雷云

四川天府新区教育卫健工委委员、社区治理和社事局机关党委书记文忠芝

展示显风采 交流生智慧

　　此次培训在充分调研的基础上，精准课程设置，力求突显培训的专业化和创新性；培训内容丰富、形式多样，各个环节紧密相扣；培训既有高屋建瓴的专家指引，又有实践经验的深度交流；既有沉浸式的课堂体验，又有碰撞式的互动对话，为参训教师们提供了一个学习、交流、实践平台。
01 专题培训
　　广西教师培训中心调研员韦昌勇教授，聚焦有效的 “SEL”主题课程教学进行了讲座，为教师开展“SEL”主题教学提供了多样化的路径。四川师范大学薛巧巧教授，聚焦如何为学校量身打造有效的校本培训方案开展了专题讲座，为学校更好地制定和实施“SEL”校本方案指明了方向。

02经验分享 
　　四川天府新区麓湖小学党支部书记黄丽娟，凉山州雷波县锦屏初级中学党支部书记龙海贵结合“SEL”项目示范校建设要求与学校实际，分别进行了主题经验分享，为项目校开展提供了可借鉴、可操作的经验做法。天府新区实验中学党支部书记吴志平作为试点项目校代表进行了经验交流。四川省教师发展中心彭建老师结合儿基会要求和我省的实际，总结了我省近一年来的探索路径与实践成果。

03讨论交流
　　参培的专家、教师参观了麓湖小学，感受了基于“SEL”理念的支持性学校氛围后，在重庆第二师范学院苏敏教授的主持下，围绕“社会情感视角下的学校支持性氛围建设”展开了激烈讨论。大家分享着各自的实践经验、困惑与思考，通过交流，进一步深化了对学校支持性氛围建设的理解，为后续的支持性校园氛围建设提供了更多的思路和方向。

04“ SEL”工作坊
　　重庆第二师范学院苏敏、四川师范大学薛巧巧、成都师范学院张静秋、西华师范大学何晓燕四位专家分别组织了不同主题的专题工作坊。通过案例分析、小组讨论等形式，进一步丰富了参会教师们对 “SEL”教育的理解，帮助大家明晰了该项目 在教育中的应用场景。

05圆桌对话
　　圆桌对话邀请了儿基会教育官员与省级专家、省级和区县项目负责人，项目校校长、教师代表共7人，以“基于SEL的教师能力提升策略与实践”为话题，在国家级专家、成都师范学院唐远琼教授的主持下，大家深入探讨了项目对教师的要求，分享了提升教师能力的培养策略以及项目如何在省级、区县校推进办法等。 

06课例展示
　　课例展示环节中，来自天府新区、雷波县、重庆的优秀教师呈现了10堂精彩的“SEL”课程。既有SEL专题课、活动课，也有学科渗透课。这些课例聚焦“SEL”主题，满足教学要求和学情，得到了领导、专家及参会教师的高度评价；参会教师和专家从不同的视角审视课堂，开展了专家评课和集体研课活动。通过这种“上课、说课、评课、研课”的互动交流和思维碰撞，对教师们如何将 “SEL”教育融入到日常教学工作中有了新的思路和方法。

沐秋踏歌行 希望耀征程

　　培训的时光恰似那斑斓的秋色，丰富且令人回味。省项目组将在儿基会和国家项目办的指导下，统筹规划，整体推进，找准基点，突出特色，积极营造关注师生社会情感能力提升的氛围，让社会情感学习汇集更多学校与师生，整体上提高学校办学质量。