四川省教师培训动态

2025年第17期

四川省教育厅教师工作处

四川省教师发展中心                                                                             2025年12月29日

【编者按】

 为了进一步提高学校师生的社会情感能力和实践能力，助力师生身心健康发展，促进学校管理改进，整体上提高学校办学质量。根据《教育部教师工作司关于做好教育部—联合国儿童基金会2021—2025年合作项目实施工作的通知》精神与要求，在四川省教育厅的统筹安排下，由四川省教师发展中心主办的教育部—联合国儿童基金会“社会情感学习”（SEL）项目先后在试点区县（雷波县、天府新区）完成四川省2025年度项目推进会暨能力建设培训会和项目学校骨干教师培训会，顺利完成该项目的年度计划并取得一定实施的成效。

教育部—联合国儿童基金会

“社会情感学习”项目助力师生身心健康发展

 2022年四川省自加入该项目新一轮推行周期以来，遴选了省内教育高地天府新区和全国乡村振兴重点县凉山州雷波县作为试验区开展项目，两区县项目学校共计有51所（天府新区37所，雷波县14所）。一年来，在省教育厅领导下，我省结合教育部—儿基会和国家项目办的要求，在国家、省级专家的指导下，在试点区县的通力配合下，我们从多方面开展工作，为“SEL”项目在四川省更好地落地打下良好的基础。

 一、顶层设计系统化，明确收官之年工作航向

（一）健全三级治理机制，压实闭环推进责任

 构建“省项目组—试验区—项目校”三级管理体系，明确各级权责边界与协同流程：省级层面统筹政策解读、资源整合与督导评估，试验区聚焦方案细化、区域联动与过程管控，项目校落实课程实施、活动开展与成果梳理。建立“季度复盘—年度评估—动态优化”督导机制，全年开展省级专项督导3次、区域协同推进会4场，形成问题清单、整改方案、成效反馈的闭环管理，确保国家项目办各项收官要求落地见效。

（二）精准谋划双线任务，兼顾规范与创新导向

 严格对标国家项目办2025年核心目标，制定“规定动作+创新动作”任务清单。规定动作聚焦初中主题课程试教、示范校提质、整校推进总结、典型案例征集四大核心，细化12项具体实施路径；创新动作立足四川教育实际，推出积极管教培训师培育、省级成果展示会等特色举措，形成“国家要求刚性落实、地方特色柔性彰显”的工作格局，年度各项任务完成率均达100%。

（三）强化专家智库支撑，提升实践专业维度 

 组建由高校教授、心理健康领域专家、一线骨干教师组成的省级SEL专家团队，为项目提供全流程专业支持。专家团队深度参与课程设计论证、教学模式优化、课题研究指导等工作，全年开展专项指导16次，牵头制定《四川省区域SEL课程融合实施指南》，推动实践探索向学术化、规范化方向发展，为项目高质量收官提供坚实专业保障。

 二、示范校建设精品化，打造可复制实践标杆 

（一）定向培育提质，塑造特色示范品牌

 聚焦课程创新、管理优化、协同育人等核心领域，对省级示范校开展“一对一”精准指导，推动示范校形成差异化发展特色。雷波县锦屏初级中学构建“文化浸润—课程赋能—管理增效”三维育人模式，其牵头的省级重大课题《民族地区校家社协同开展社会情感学习的实践研究》取得阶段性成果；天府新区麓湖小学以儿童友好学校建设为抓手，形成SEL跨学科融合与家校共育一体化实践路径。示范校全年累计输出典型经验18条，接待校际观摩交流32批次，发挥了极强的辐射引领作用。

（二）深化课程教学创新，夯实育人核心载体

 1.初中课程试教提质增效。组织全省初中项目校完成初一至初三6+3节规定课程试教任务，累计开展试教课时119节，收集教学反馈表96份，梳理形成课程实施优化建议238条，为省级、国家课程资源完善提供实践依据。

 2.精品课程培育成效显著。实施“一校两精品”工程，每所项目校至少打磨2节SEL示范课程，全省共培育省级精品课例104节，其中17节课例提交SEL国家项目办，汇编《四川省SEL精品课例集》《校本化实施方案集》各1部。

 3.本土化资源开发赋能。结合地域文化与学情特点，开发适配性课程资源，雷波县项目校编写彝族文化融合类校本教材3套，天府新区打造“SEL+五育”融合资源包5个，丰富了SEL课程实施的多元载体。

（三）以研促教赋能，提升实践学术内涵

 以示范校为核心组建12个SEL实践研究共同体，围绕“课程跨学科融合”“民族地区协同育人”“校园支持性氛围构建”等关键议题开展行动研究。全年立项省级课题2项、市（州）、区（县）级课题18项，撰写相关学术论文46篇，形成“实践探索—问题研究—成果提炼”的良性循环，推动SEL实践从经验型向学术型转变。

 三、引领服务专业化，凝聚全方位育人合力

（一）分层培训赋能，建强专业师资队伍

 构建“省级核心培训+区域辐射培训+校级校本培训”三级培育体系，全年累计开展各级各类培训28场，覆盖师生超3300人次。国家级层面承办SEL项目2025年度项目推进暨专家能力建设培训；省级层面举办初中主题课程使用培训、西南片区积极管教能力建设培训等活动；区域层面开展实操技能培训，聚焦课堂教学技巧、学生情感辅导等核心能力；校级层面通过“师徒结对”“教研协同”“以赛促学”等模式，实现教师培训全覆盖，显著提升了教师SEL教育教学专业素养。

 （二）多维平台搭建，拓宽经验传播渠道

 搭建“线上+线下”立体化交流平台，打破校际、区域壁垒，促进SEL实践经验高效流转。线下组织“校际互访研学”活动16批次，邀请试点区县教师实地观摩课堂教学、参与教研研讨，现场拆解SEL课程设计、班级管理中的实操难点；开展“主题教研沙龙”8场，围绕“情绪辅导场景应用”“SEL与学科教学融合”等热点议题，组织教师跨校交流心得、碰撞思路。

 （三）深化协同育人，拓展育人实践边界

 深化家校社协同育人，着力拓展SEL实践的边界与内涵。SEL试点区县积极构建“学校—社区—家庭”三级家长赋能体系，在119个社区派驻专职教师提供家庭教育指导，全年开展SEL主题家长会等线下活动320场、推送线上课程20节，提升家长SEL认知与实践能力；同时联动多部门共建26个SEL社会实践基地，开展各类特色活动156场，以资源整合打破育人壁垒，构建起全员参与、全程覆盖、全方位渗透的协同育人格局，让SEL教育从校园延伸至家庭与社区，切实拓宽了实践的广度、深化了育人的深度。

四、实践成效显性化，彰显育人综合价值

 （一）学生发展维度：核心素养全面提升

 通过系统性SEL实践，学生自我认知、情绪调节、人际交往、责任担当等核心能力得到显著发展，校园人际互动更趋和谐，学习主动性与课堂参与度明显提高。项目实施过程中，学生问题行为发生率持续下降，良好行为习惯养成率稳步提升，逐步形成自尊自信、包容友善、积极向上的精神风貌。

（二）教师发展维度：育人理念与能力双升

 教师对“以生为本”育人理念的理解更加深刻，SEL教育教学能力显著增强，课堂教学中情感关怀、互动引导、差异化支持等实践水平不断提升。教师主动将SEL理念融入日常教学与班级管理，形成了一批高质量的教学案例与研究成果，专业发展呈现“实践—反思—提升”的良好态势。

（三）学校发展维度：管理效能与办学品质共进

 SEL理念深度融入学校管理各环节，民主决策机制不断完善，校园支持性氛围日益浓厚，师生归属感与幸福感显著增强。学校管理从“刚性约束”向“柔性赋能”转变，办学特色更加鲜明，教育教学质量持续提升，多所项目校获评区域优质学校，办学影响力不断扩大。

（四）成果积淀维度：经验与资源双丰收

 积淀形成可复制、可推广的“四川SEL实践模式”，汇编精品课例集、实施方案集、研究论文集等成果6部；开发彝族文化融合教材、“SEL+五育”资源包等本土化资源11套，为后续项目推进与经验推广提供坚实支撑。

 五、展望未来启新程，深化SEL育人实践

 下一步，四川省将继续深化SEL项目实施，重点聚焦成果推广、师资赋能、评估优化与机制创新四大方向。通过编制可复制的“工具箱”与“路线图”，扩大项目辐射范围；开展“工作坊+教练式辅导”进阶培训，破解教师实践转化难题；探索建立“定量+定性”的科学评估体系，推动评价向“证据导向”转变；创新家校共育数字化平台，增强育人合力。同时谋划项目可持续发展，推动SEL核心理念融入地方教育政策与学校常规工作，让社会情感素养成为每一位学生终身受益的核心能力，为四川教育高质量发展与区域教育均衡优质发展筑牢根基。

编辑：四川省教师发展中心