四川省教师培训动态

2025年第18期

四川省教育厅教师工作处

四川省教师发展中心                                                                             2025年12月29日

【编者按】

 教育是国之大计、党之大计，教师则是教育发展的第一资源。在教育改革持续深化的时代浪潮中，四川省积极响应国家号召，落实教育战略部署，全面推进首批省级中小学学科领军教师培养计划，为基础教育高质量发展注入强劲动力。 四川此次计划，从严格筛选人才，分层培养，构建人才梯队，到联合高校与“双导师”，汇聚专业力量，再到创新培训模式、全程监管、科学评估，确保培训实效与成果转化，同时给予多元保障，激励教师成长，每一步精准施策，扎实有力。450名学科领军教师培养对象在这套完善体系的培育下，实现专业蜕变，产出一系列创新教学成果。这不仅是对教师个体成长的有力支持，更是我省探索建设高素质、专业化、创新型教师队伍的生动实践。

多措并举助力首批省级中小学学科领军教师培养

 在深入学习贯彻党的二十大精神，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述，以及党中央、国务院和省委、省政府对新时代教师队伍建设改革的战略部署背景下，打造一支高素质的教师队伍成为教育发展的关键任务。依据《新时代基础教育强师计划》以及《教育部办公厅关于组织实施新时代中小学学科领军教师示范性培训（2023—2024年）的通知》要求，我省在教育部开展的中小学学科领军教师示范性培训基础上，积极探索名优教师队伍建设发展新路径，于2023年正式启动首批省级新时代中小学学科领军教师培养计划。通过一系列精心策划与高效执行的举措，全力推动该计划顺利实施，目前已圆满完成所有培训任务，并取得了实质性成效。

 一、严选精培，构筑人才梯队

 在学员选拔方面，我省面向中小学校和教师发展（科研）机构的教师（教研员），秉持严格的遴选标准。不仅全面考察教师的师德表现，确保其具备高尚的道德情操和教育情怀，还深入评估其专业水平、教育教学实绩以及在区域内的影响力。分学段学科，按年度进行择优遴选，为培养计划奠定坚实的人才基础。培训周期设定为两年，采用分层培养模式，充分考虑不同学员的基础和发展需求，因材施教。同时，建立完善的培养数据库，对学员的学习过程、成长轨迹进行全程记录和分析，为后续的精准培养提供数据支持。2023年，省级学科领军教师培训覆盖学前教育、小学数学、小学语文、小学科学、初中语文、初中英语、初中心理健康等多个学科学段。经过个人申报、县市级教育行政部门逐级推荐、省厅严格评选审定，最终从众多优秀教师中脱颖而出450名，成为我省首批省级学科领军教师培养对象。

 二、强强联合，汇聚专业力量

 为确保培训的高质量和专业性，我省在承训机构的选择上精益求精。通过择优委托、公开遴选等方式，最终确定了清华大学、北京大学、浙江大学、北京师范大学、华东师范大学等国内著名高校作为本次培养计划的承训机构。这些高校凭借雄厚的专业实力、先进的教育教学理念、丰富的培训实践经验以及优质的区域教育资源，为培训提供了坚实的保障。在师资配备上，为每位学员精心选聘理论和实践“双导师”。高校专家凭借其深厚的学术造诣和前沿的理论知识，为学员提供先进的理论指导，帮助学员拓宽学术视野，更新教育理念。一线教研员和优秀教师则以其丰富的教学实践经验，进行实践引领和案例分享，让学员能够将理论知识与实际教学紧密结合，快速提升教学能力。整个培训过程以“任务驱动、结果导向”为原则，基于明确的培训目标，对学员进行全程专业引领和业务指导。

 三、精准施策，创新培训模式

 培训方案的科学性和有效性直接关系到培训的质量和效果。我省从政策层面、组织层面、个人层面等多个维度进行综合分析研判，深入了解学员的培训需求。在此基础上，严格审定承训机构制定的参训学科领军教师总体和年度培训方案，确保方案具有高度的针对性、实效性、科学性和系统性。在培训方式上，坚持目标导向和问题导向，采用任务驱动模式，综合运用多种创新方式。理论讲授环节，邀请业内知名专家学者，深入浅出地讲解学科前沿知识和教育教学理论；问题诊断环节，通过对学员教学实践中存在问题的精准剖析，帮助学员找到改进方向；论坛交流环节，为学员提供思想碰撞的平台，激发创新思维；课题协同环节，组织学员共同开展课题研究，提升科研能力；跟岗浸润环节，让学员深入优秀学校，亲身感受先进的教学模式和管理经验；访学研修环节，拓宽学员的国际视野，学习借鉴国际先进教育理念；案例评析环节，通过对经典教学案例的分析，提升学员的教学分析和解决问题的能力；结构化研讨环节，引导学员进行深度思考和团队协作，共同探索教育教学难题的解决方案。通过这些多元化的培训方式，充分调动学员参训积极性，激发学员学习的内驱力，全面提升学员专业水平、综合素质和“头雁”领飞能力。

 四、全程监管，确保培训实效

 为了确保培训工作的顺利推进和培训目标的有效达成，我省在加强培训项目过程管理方面下足功夫。除了严格贯彻落实“1+5”教师培训制度外，省教师发展中心建立了完善的问题反馈和解决机制。在培训过程中，安排专人负责收集学员和培训工作人员的意见和建议，对出现的问题及时进行处理和解决，确保培训工作不受阻碍。同时，建立项目进度监控机制，定期跟踪和检查项目进展情况。通过制定详细的项目进度表，明确各个阶段的任务和时间节点，及时发现项目执行过程中的问题并进行调整。对于进度滞后的情况，深入分析原因，如培训内容安排不合理、师资调配出现问题等，并制定针对性的补救措施，确保项目能够按时完成。此外，建立科学的培训质量评估机制，对培训效果进行定期评估和总结。通过设计合理的调查问卷，收集学员对培训内容、培训方式、师资水平等方面的反馈意见；运用数据分析工具，对学员的学习成绩、作业完成情况、实践成果等进行量化分析。根据评估结果，找出培训中的不足和改进空间，为后续的培训工作提供参考，不断提升精准培训效果。

 五、科学评估，强化成果转化

 为了确保培训的针对性和有效性，我省对标教育家精神和有关内涵指标，量身定制了学科领军教师培训指导标准与评估体系。明确评估目标，即全面评估学员在培训过程中的学习成果和能力提升情况；设计评估指标，涵盖师德师风、专业知识、教学能力、科研能力、团队协作能力等多个方面；选择合适的评估方法，如学科知识检测、论文撰写、教学实践展示、小组互评等；制定详细的评估计划，明确评估的时间节点和实施步骤；收集和分析评估数据，运用科学的统计方法进行深入分析；根据评估结果，为学员提供反馈和支持，帮助学员了解自己的优势和不足，明确努力方向。同时，根据评估结果及时调整和优化培训内容，确保培训始终符合学员的需求和教育发展的要求。在强化培训成果产出和实践应用方面，以教学业绩、课程资源、教育成果、理论著作、学术论文等为载体，推动学员将所学知识转化为实际成果。例如，在小学科学学科，形成了分层次、分阶段、多平台、可持续的“四维一体”新模式，通过不同层次的教学活动设计、分阶段的能力培养目标、多平台的资源整合以及可持续的发展规划，全面提升小学科学教学质量；高中政治学科构建了“学－问－思－辨－行”的车轮模型，强调学生在学习过程中的主动思考和实践应用；小学语文学科基于“理念—实践—反思”三阶段的课程设计范式，帮助教师更好地设计和实施语文教学。这些成果不仅在我省中小学教学中得到广泛应用和推广，还为其他地区的教育教学改革提供了有益的借鉴。

 六、多元保障，助力教师成长

 为了推动教师专业成长，我省在强化保障方面采取了一系列有力措施。教育厅会同财政厅共同推进实施，教育厅负责制定培养计划并组织实施，确保培养工作的方向正确和有序开展；财政厅统筹现有教师培训资金予以支持，为培训工作提供充足的资金保障，确保培训所需的师资聘请、教材编写、教学设备购置等各项费用得到落实。在管理方面，推动管理规范化、信息化，将项目纳入四川省教师专业成长数字化平台予以重点监管。通过数字化平台，实现对培训项目的全过程管理，包括学员报名、课程安排、培训考勤、学习成果评估等，提高管理效率和透明度。同时，将学科领军教师培养纳入教师国培、省培项目统筹，充分整合各类培训资源，形成培训合力。在激励机制方面，把学科领军教师培养情况作为评优评先和绩效考核等的重要内容。对于完成周期培训且考核合格的学员，发放培训合格证书；对于考核优秀的教师，优先推荐参加名师培养计划、有关表彰表扬评选等，进一步激发教师参与培训和专业发展的积极性。

 通过以上一系列举措，我省首批省级中小学学科领军教师培养计划取得了成效。不仅提升了教师专业素养和教学能力，还为我省中小学教育教学改革注入了新活力。未来，我省将继续总结经验，不断完善省级学科领军教师培养机制，为打造一支高素质专业化创新型的中小学教师队伍不懈努力。

编辑：四川省教师发展中心